“Las calidades de la democracia tienen que ver con la eliminación de toda forma de violencia. La creamos porque nos parece central y hace a la calidad y a la profundización del modelo fomentar modelos de convivencia.” De esta manera Silvina Gvirtz, directora de General de Cultura y Educación en la provincia de Buenos Aires, se refirió a uno de los ejes de su gestión. De eso, las netbooks y los libros habla en esta entrevista.
–¿Cuáles son los desafíos de la nueva gestión?
–Profundizar el proyecto nacional en el área educativa, también trabajando en la sintonía fina en profundizar la mejora de la calidad, entendida como calidad social de la educación, porque se trata de construir buenas escuelas que incluyan a todos los chicos y que garanticen que todos aprendan contenidos que sean significativos en el siglo XXI. Resumido en dos palabras, el objetivo es la justicia educacional.
–¿Cuáles serían los pilares de esta justicia educacional?
–Los marca por un lado la Constitución y la Ley Nacional y provincial de Educación, que tienen que ver con garantizar que todos los chicos vayan a sala de 4 y 5, que ya es obligatoria, también universalizar la oferta para tres años. Que se aprendan objetivos significativos en primaria, por ejemplo ahora vamos a entregar a cada chico de cuatro años libros para su biblioteca personal, y también en sala de cinco, vamos a entregar dos libros en el inicio de clases y dos en la segunda parte del año. En secundaria, es que la terminen. La Ley Nacional de Educación, que se sancionó en 2006, por primera vez pone toda la secundaria como obligatoria. Nosotros tenernos que garantizar que eso se cumpla, lo que implica que cada vez más chicos entran, que no deserten, que aprendan y se gradúen en tiempo y forma y después puedan decidir seguir estudiando o entrar al mercado de trabajo.
–¿En qué nivel de reparto está el plan Conectar Igualdad?
–Ya lleva entregadas 1,8 millones, y este año se va a completar la entrega de todas las computadoras en todo el país. La provincia mantiene una proporción del 40% respecto de lo que es Nación, que es la proporción de habitantes de la provincia.
–¿Advierten que ya se están modificando las pautas de aprendizaje en los alumnos?
–Sin duda. Uno de los objetivos tiene que ver con capacitación muy fuerte a los docentes para el uso didáctico del programa, porque cuando los chicos reciben la netbook le dan el uso más cotidiano, escuchar música, visitar sitios, esto está muy bien, pero la computadora es mucho más que la máquina en sí, tiene herramientas específicas para mejorar el aprendizaje en el aula. Y la verdad es que vamos a facilitar el trabajo de capacitación a los docentes.
–¿Es más necesaria la adaptación del docente que del alumno?
–De los dos, porque los alumnos no están acostumbrados a usar programas didácticos. Hay videos maravillosos de Historia o de Geografía. Todas estas herramientas, primero necesitamos saber que están en la netbook, y además necesitamos formar a los profesores para que enseñen a aprovecharlas. El profesor puede ver lo que hacen los alumnos, puede corregir, puede pensar con el alumno. Es un modo muy interesante, no para castigar el error, sino para usarlo como herramienta.
–Con respecto al soporte tradicional, que es el libro, ¿se presenta una dicotomía entre la computadora y el libro?
–Para mí es una dicotomía por lo menos superficial. Creemos que en la escuela deben convivir la computadora y el papel, no es que el libro impreso se remplaza. También, en la netbook tenés una biblioteca con 3000 libros digitalizados, que es difícil tener en papel en una escuela. Entonces, si querés leer un párrafo del Quijote o lo que sea, está ahí. Son centrales los libros. No creo en el remplazo del impreso, y creo que hay cuestiones que deben aprenderse a partir del libro impreso, porque eso en la primaria vamos a entregar una biblioteca para chicos. Vamos a una convivencia entre el libro impreso y la computadora. No es libro o netbook, sino libro y netbook o netbook y libro. En el orden que quieras. Estuvimos viendo el año pasado que los estudiantes usan a la netbook de modos muy interesantes. Por ejemplo, cuando un profesor da una lección lo filman y después lo ven en su casa, esto les abre un mundo maravilloso. Otros toman nota en la netbook. Ahí sí remplazan el papel. Pero igual siguen conviviendo, no vas a ver mochilas de chicos sólo con netbooks.
–¿Cómo va a trabajar la nueva Secretaría de Convivencia Escolar?
–Cuando pensamos en la escuela pensamos en contenidos, pero la escuela siempre enseña valores. La sociedad siempre tiene conflictos y hay dos modos de resolverlo: con violencia o por medio del diálogo o el acuerdo, que genera convivencia. Ya vivimos la violencia en todas las épocas de dictadura del país, nosotros tenemos que fomentar la convivencia y es algo que lleva tiempo. El profesor de Matemática enseña Matemática y, a su vez, enseña convivencia. Es algo que hay que fortalecer. Las calidades de la democracia tienen que ver con la eliminación de toda forma de violencia. La creamos porque nos parece central y hace a la calidad y a la profundización del modelo fomentar modelos de convivencia.
–¿Cómo va a trabajar?
–En el fortalecimiento de los gabinetes escolares, y también con cada maestro. Quiero señalar esto, venimos a reforzar algo que los maestros ya vienen haciendo. La resolución de conflictos por parte de los maestros se da en el jardín y en la secundaria, siempre lo hicieron. Vamos a trabajar con gabinetes en casos de chicos con alguna dificultad, vamos a trabajar en cursos de actualización para los docentes, con los directores para resolver conflictos, y en las materias para incluir contenidos que alienten la convivencia, la no discriminación y los Derechos Humanos. Y a través de la práctica, fomentando determinados juegos en los recreos.
–Se acerca la paritaria, ¿cómo vienen manejando los pedidos de los docentes?
–Nos parece muy importante que los docentes puedan expresar su demanda, que esto hace a la construcción de una democracia como la nuestra y creemos profundamente en el diálogo y este tiene un canal, que es la paritaria. Nosotros vamos a trabajar junto a ellos en la paritaria. Es preferible dar ese debate en las paritarias y no por otro medio.
–¿El horizonte es de diálogo o disputa como el año pasado?
–El horizonte siempre es el diálogo, obviamente hay posiciones que hay que ir acercando. Pero en el marco del diálogo. <
Un link con la universidad
A lo largo de las décadas, la relación entre la escuela media y la universidad se caracterizó por cierta inconexión, con diversos niveles de profundización, una problemática observada por docentes y académicos en repetidas oportunidades.
Para achicar esa brecha, la Dirección General de Cultura y Educación en la provincia de Buenos Aires creó un área de articulación entre la secundaria y la universidad.
La nueva titular del área, Silvina Gvirtz, comentó que se trabajará en tres objetivos fundamentales.
“Acercar las universidades a la escuela media y la escuela a la universidad a través de distintas tareas. Dos, tratar de que las universidades trabajen en actualización docente con cursos. Y tres, aquellas que tengan investigación sobre el sistema educativo, vamos a tratar de que estudien temas vinculados al sistema educativo en la provincia de Buenos Aires para que nos permita tener insumos para tomar mejores decisiones”, comentó Gvirtz.
“La relación entre la escuela y la universidad es fundamental. Es nececario que estrechemos los lazos de modo que los contenidos del sexto año le sirvan al estudiante para transitar bien el ingreso a la universidad”, explicitó la funcionaria.
–¿Cuáles son los desafíos de la nueva gestión?
–Profundizar el proyecto nacional en el área educativa, también trabajando en la sintonía fina en profundizar la mejora de la calidad, entendida como calidad social de la educación, porque se trata de construir buenas escuelas que incluyan a todos los chicos y que garanticen que todos aprendan contenidos que sean significativos en el siglo XXI. Resumido en dos palabras, el objetivo es la justicia educacional.
–¿Cuáles serían los pilares de esta justicia educacional?
–Los marca por un lado la Constitución y la Ley Nacional y provincial de Educación, que tienen que ver con garantizar que todos los chicos vayan a sala de 4 y 5, que ya es obligatoria, también universalizar la oferta para tres años. Que se aprendan objetivos significativos en primaria, por ejemplo ahora vamos a entregar a cada chico de cuatro años libros para su biblioteca personal, y también en sala de cinco, vamos a entregar dos libros en el inicio de clases y dos en la segunda parte del año. En secundaria, es que la terminen. La Ley Nacional de Educación, que se sancionó en 2006, por primera vez pone toda la secundaria como obligatoria. Nosotros tenernos que garantizar que eso se cumpla, lo que implica que cada vez más chicos entran, que no deserten, que aprendan y se gradúen en tiempo y forma y después puedan decidir seguir estudiando o entrar al mercado de trabajo.
–¿En qué nivel de reparto está el plan Conectar Igualdad?
–Ya lleva entregadas 1,8 millones, y este año se va a completar la entrega de todas las computadoras en todo el país. La provincia mantiene una proporción del 40% respecto de lo que es Nación, que es la proporción de habitantes de la provincia.
–¿Advierten que ya se están modificando las pautas de aprendizaje en los alumnos?
–Sin duda. Uno de los objetivos tiene que ver con capacitación muy fuerte a los docentes para el uso didáctico del programa, porque cuando los chicos reciben la netbook le dan el uso más cotidiano, escuchar música, visitar sitios, esto está muy bien, pero la computadora es mucho más que la máquina en sí, tiene herramientas específicas para mejorar el aprendizaje en el aula. Y la verdad es que vamos a facilitar el trabajo de capacitación a los docentes.
–¿Es más necesaria la adaptación del docente que del alumno?
–De los dos, porque los alumnos no están acostumbrados a usar programas didácticos. Hay videos maravillosos de Historia o de Geografía. Todas estas herramientas, primero necesitamos saber que están en la netbook, y además necesitamos formar a los profesores para que enseñen a aprovecharlas. El profesor puede ver lo que hacen los alumnos, puede corregir, puede pensar con el alumno. Es un modo muy interesante, no para castigar el error, sino para usarlo como herramienta.
–Con respecto al soporte tradicional, que es el libro, ¿se presenta una dicotomía entre la computadora y el libro?
–Para mí es una dicotomía por lo menos superficial. Creemos que en la escuela deben convivir la computadora y el papel, no es que el libro impreso se remplaza. También, en la netbook tenés una biblioteca con 3000 libros digitalizados, que es difícil tener en papel en una escuela. Entonces, si querés leer un párrafo del Quijote o lo que sea, está ahí. Son centrales los libros. No creo en el remplazo del impreso, y creo que hay cuestiones que deben aprenderse a partir del libro impreso, porque eso en la primaria vamos a entregar una biblioteca para chicos. Vamos a una convivencia entre el libro impreso y la computadora. No es libro o netbook, sino libro y netbook o netbook y libro. En el orden que quieras. Estuvimos viendo el año pasado que los estudiantes usan a la netbook de modos muy interesantes. Por ejemplo, cuando un profesor da una lección lo filman y después lo ven en su casa, esto les abre un mundo maravilloso. Otros toman nota en la netbook. Ahí sí remplazan el papel. Pero igual siguen conviviendo, no vas a ver mochilas de chicos sólo con netbooks.
–¿Cómo va a trabajar la nueva Secretaría de Convivencia Escolar?
–Cuando pensamos en la escuela pensamos en contenidos, pero la escuela siempre enseña valores. La sociedad siempre tiene conflictos y hay dos modos de resolverlo: con violencia o por medio del diálogo o el acuerdo, que genera convivencia. Ya vivimos la violencia en todas las épocas de dictadura del país, nosotros tenemos que fomentar la convivencia y es algo que lleva tiempo. El profesor de Matemática enseña Matemática y, a su vez, enseña convivencia. Es algo que hay que fortalecer. Las calidades de la democracia tienen que ver con la eliminación de toda forma de violencia. La creamos porque nos parece central y hace a la calidad y a la profundización del modelo fomentar modelos de convivencia.
–¿Cómo va a trabajar?
–En el fortalecimiento de los gabinetes escolares, y también con cada maestro. Quiero señalar esto, venimos a reforzar algo que los maestros ya vienen haciendo. La resolución de conflictos por parte de los maestros se da en el jardín y en la secundaria, siempre lo hicieron. Vamos a trabajar con gabinetes en casos de chicos con alguna dificultad, vamos a trabajar en cursos de actualización para los docentes, con los directores para resolver conflictos, y en las materias para incluir contenidos que alienten la convivencia, la no discriminación y los Derechos Humanos. Y a través de la práctica, fomentando determinados juegos en los recreos.
–Se acerca la paritaria, ¿cómo vienen manejando los pedidos de los docentes?
–Nos parece muy importante que los docentes puedan expresar su demanda, que esto hace a la construcción de una democracia como la nuestra y creemos profundamente en el diálogo y este tiene un canal, que es la paritaria. Nosotros vamos a trabajar junto a ellos en la paritaria. Es preferible dar ese debate en las paritarias y no por otro medio.
–¿El horizonte es de diálogo o disputa como el año pasado?
–El horizonte siempre es el diálogo, obviamente hay posiciones que hay que ir acercando. Pero en el marco del diálogo. <
Un link con la universidad
A lo largo de las décadas, la relación entre la escuela media y la universidad se caracterizó por cierta inconexión, con diversos niveles de profundización, una problemática observada por docentes y académicos en repetidas oportunidades.
Para achicar esa brecha, la Dirección General de Cultura y Educación en la provincia de Buenos Aires creó un área de articulación entre la secundaria y la universidad.
La nueva titular del área, Silvina Gvirtz, comentó que se trabajará en tres objetivos fundamentales.
“Acercar las universidades a la escuela media y la escuela a la universidad a través de distintas tareas. Dos, tratar de que las universidades trabajen en actualización docente con cursos. Y tres, aquellas que tengan investigación sobre el sistema educativo, vamos a tratar de que estudien temas vinculados al sistema educativo en la provincia de Buenos Aires para que nos permita tener insumos para tomar mejores decisiones”, comentó Gvirtz.
“La relación entre la escuela y la universidad es fundamental. Es nececario que estrechemos los lazos de modo que los contenidos del sexto año le sirvan al estudiante para transitar bien el ingreso a la universidad”, explicitó la funcionaria.
